SINTAGMA NOMINAL/ VERBAL

FUNCIONES Y COMPOSICIONES

SINTAGMA NOMINAL + SINTAGMA VERBALES

FUNCIONES Y COMPOSICIONES

Sintagma Nominal. Sintagma Verbal

El sintagma nominal y el sintagma verbal son las unidades de este tipo más importantes, ya que desempeñan las funciones de sujeto y predicado respectivamente, imprescindibles para que exista la oración.

El núcleo del sintagma nominal

El sintagma nominal (SN) se caracteriza por tener como núcleo un sustantivo  o una palabra de naturaleza sustantiva. Por consiguiente, pueden funcionar también como núcleo del sintagma nominal:

• Los pronombres personales, aunque sólo pueden aparecer con un número muy restringido de modificadores: Ella canta muy bien.
• El infinitivo: El estudiar es muy positivo.
• Los adjetivos sustantivados: Este azul es muy bonito.
• Las conjunciones, los adverbios , las interjecciones , y algunas proposiciones subordinadas  también pueden desempeñar la función de núcleo del sintagma nominal.

Otros constituyentes

Los sintagmas nominales pueden estar formados sólo por el núcleo o bien por éste y otras palabras. Las palabras que acompañan al núcleo del sintagma nominal realizan la función de adyacentes del mismo.

Adyacentes Definición Forma Determinantes Son las palabras que se colocan delante de los sustantivos para determinarlos o concretarlos. Artículos (la casa), demostrativos (aquella ventana), posesivos (su cuarto), indefinidos (alguna persona), numerales (siete días). Complementos del nombre (CN) Son adyacentes que precisan, restringen o completan el significado del núcleo del sintagma nominal. Adjetivo (casa verde), sintagma adjetivo (una chica bastante inteligente), sustantivo (barco cisterna), sintagma nominal (Madrid, capital de España), sintagma preposicional (puerto de montaña), proposiciones subordinadas (la vaca que muge).

Aposición

Cuando entre un sustantivo y el sintagma nominal que lo complementa no hay ningún elemento de enlace, se dice que están en aposición:

• Aposición explicativa: tanto el núcleo como el complemento se refieren a la misma persona o cosa, de forma que el segundo viene a decir lo mismo que el primero: Cervantes, el manco de Lepanto.
• Aposición especificativa: el complemento no se identifica con el núcleo, sino que limita o concreta su significado, como podría hacerlo un adjetivo: Coche restaurante; el río Amazonas.

FUNCIONES DEL SINTAGMA NOMINAL

Sujeto: El hombre es un bípedo implume.

Complemento del verbo:

• Objeto directo: El público rodeó a los jugadores.
• Objeto indirecto: Pasó el balón al contrario.
• Complemento preposicional: Se adueñaron de la casa.
• Complemento circunstancial: En tu casa no hay quien duerma.
• Complemento agente: Fue despreciado por todo el mundo.

Atributo: Ese tío es una fiera.

Complemento de un nombre: La casa de muñecas.

Complemento del adjetivo: Está loco de atar.

Vocativo: ¿Acabas de fregar, papá?

Sintagma verbal

Se llama sintagma verbal al conjunto de palabras agrupadas en torno a un verbo  que actúa de núcleo de dicho sintagma. Ese núcleo puede aparecer solo o acompañado por otras palabras y sintagmas que lo modifican o complementan: Ven – Ven aquí – Ven aquí con tu hermano.

La función propia del sintagma nominal es la de predicado de la oración , por lo que el núcleo del sintagma lo es también del predicado.

Sintagma verbal copulativo y sintagma verbal predicativo

• El sintagma verbal copulativo (predicado nominal) es el que se construye con los verbos ser, estar o parecer. Estos verbos se denominan verbos copulativos, pues sirven de enlace entre el sujeto y una circunstancia, cualidad o estado que se refiere a ese sujeto y que se expresa mediante el complemento atributo .
• El sintagma verbal predicativo (predicado verbal) es aquel cuyo núcleo es un verbo no copulativo.

REPASO GENERAL- PRIMER TRIMESTRE

 

MATERIAL PARA LA PRUEBA DIAGNÓSTICA- III TRIMESTRE

INICIAMOS EL JUEGO DE LAS ACENTUACIONES

 

Para utilizar correctamente los acentos y tildes es necesario aprender las reglas de acentuación. Para usar bien los acentos y tildes tenemos que poder distinguir entre sílabas átonas y tónicas.

Separar en sílabas

Las palabras están formadas por sílabas y las sílabas están formadas por letras. Una sílaba es el conjunto de letras que se pronuncia en una sola emisión de la voz. Son las partes de las palabras que dices juntas.

Por ejemplo en un nombre: Ma- tí- as.

Si no entra en el renglón toda la palabra hay que cortarla respetando su separación en sílabas. Además tenemos que poner un guión que indique que la palabra continúa abajo.

Tenemos que identificar en las palabras cuál de todas las sílabas es la que suena fuerte: se llama la sílaba tónica. La que no suena fuerte se llama átona. Verán que cuando separamos en sílabas siempre hay alguna letra que suena más fuerte aunque no lleve la tilde. En ese caso decimos que tienen acento, que suena en esa sílaba.

Diptongos e hiatos

En castellano existen cinco vocales: a, e, i, o, u.

Vocales fuertes o abiertas: a, e, o

Vocales débiles o cerradas: i, u

*Diptongo: es la unión de dos vocales que se pronuncian en una misma

sílaba. Una de las vocales debe ser cerrada (i,u,) y la otra puede ser cerrada o

abierta. (a, e,o)

Ejemplo: puer-ta / cua-dra-do / ciu-dad.

*Hiato: es la concurrencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas

diferentes. Una de las vocales debe ser abierta (a,e,o) y la otra puede ser

abierta o cerrada tónica (í,ú).

Los hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tónica, siempre

lleva tilde sobre la vocal cerrada.

Ejemplo: le-ón / cro-a-ta / a-é-re-o / re-ír / ba-úl / Lu-cí-a / ha-bí-a,

¿Cómo sabemos si dos vocales están en diptongo o en hiato?

Lo primero es seguir tres sencillas reglas:

1. Si las dos vocales son cerradas, entonces están en diptongo y forman

una sola sílaba. Llevan tilde según las reglas generales de acentuación.

 cui-da-do, fui, ciu-dad, cuí-da-lo

2. Si las dos vocales son abiertas, entonces están en hiato y pertenecen

a sílabas distintas. Llevan tilde según las reglas generales de

acentuación.

 ro-er, ca-o-ba, so-ez, be-a-to.

3. Cuando una de las vocales es abierta y la otra cerrada, tenemos que

fijarnos en el acento:

 Si el acento va en la vocal cerrada, entonces las vocales están en

hiato y pertenecen a sílabas diferentes:                                                                         ca-í-da, le-í-do, Ra-úl, bú-ho,

 En estos casos, las vocales cerradas siempre llevan tilde.

 Si el acento va en la vocal abierta, entonces las vocales están en

diptongo y pertenecen a la misma sílaba. Llevan tilde según las reglas

generales de acentuación. Ejemplo: des-pués, die-ci-séis, puen-te.

Tipos de acentos

La palabra acento indica la articulación que la voz realiza, con el fin de, a través de la pronunciación, hacer hincapié en una sílaba por sobre las demás.                                              Existen tres tipos de acento:                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ACENTO PROSÓDICO: se refiere al énfasis que se coloca sobre la vocal de una sílaba, para destacarla de las demás. Todas las palabras tienen acento prosódico ya que siempre habrá una sílaba sobre la que recaerá la intensidad. Por ejemplo en la palabra hamaca, el acento prosódico se encuentra en la sílaba –ma-.                                                                                                         ACENTO ORTOGRÁFICO: se refiere al signo ortográfico (´) que, en ciertas palabras y de acuerdo a reglas de ortografía determinadas, se coloca en la sílaba de mayor intensidad. El acento ortográfico también se denomina tilde. Por ejemplo: brújula, cáncer, camión.

ACENTO DIACRÍTICO: se refiere a aquel que se utiliza o no en una misma palabra para variar su significado. Es decir, la sílaba de mayor intensidad (sílaba tónica) será la misma, sin embargo, el uso de la tilde hará que la función de la palabra se modificada dentro de la oración. Por ejemplo: la palabra más (con tilde) se usa para expresar cantidad, en cambio el término mas (sin tilde) se utiliza como conjunción adversativa, y equivale a “pero”.

Ejemplo: –  No tengo más libros que los que ves en mi biblioteca.

               –  Te esperé toda la tarde, mas no viniste

Otros ejemplos son: éste y este, tú y tu, té y te, cómo y como.

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN

Palabras agudas

Las palabras: León, avión, amistad, caminarás, compró, tienen en común que en todas, la sílaba tónica es la última, la que suena fuerte. 

Las palabras que tienen la última sílaba tónica son las palabras agudas.

Palabras graves

Ahora vamos a ver que tienen en común: trébol- camiseta-araña-calle y zanahoria. Tienen en común que la sílaba tónica es la penúltima.

Las palabras que tienen la penúltima sílaba tónica son las palabras graves.

Palabras esdrújulas

Por último, las palabras víbora – pájaro – tránsito – esdrújula y práctica.

Son palabras esdrújulas las que tienen la antepenúltima sílaba tónica.

Reglas de acentuación de las palabras agudas, graves y esdrújulas

Las palabras AGUDAS: Llevan tilde cuando terminan en VOCAL, N o S: Por ejemplo león, cantarás y aprendió. También puede ser ayudarás, conquisté y dictarán.

Las palabras GRAVES: Llevan tilde cuando NO terminan en VOCAL, N ni S por ejemplo ángel, árbol, difícil.

Las palabras ESDRÚJULAS: Siempre llevan tilde, se acentúan siempre. Plátano- ángeles, lámpara teléfono, águila, sábana.

La RAE eliminó letras del alfabeto y cambió el nombre a otras

Dentro de las “afectadas” se encuentra la “Y”, la “CH” y la “LL”. Tampoco se podrá escribir más “ex marido”, mientras que “quórum” ahora será con “c”.

Drásticos cambios en el alfabeto y en las reglas de escritura contiene la nueva edición de Ortografía elaborada por la Real Academia Española (RAE), que se publicará a fines de este año.

Entre las modificaciones más llamativas está la eliminación de algunas letras del alfabeto. Éstas son la “ch” y “ll”, que fueron suprimidas formalmente de la tabla del alfabeto, por lo que las letras del abecedario ahora pasan a ser 27.

También la RAE decidió cambiarle el nombre a algunas letras. De este modo, la “i griega” se llamará “ye”. Con esto, la “i latina” pasará a denominarse simplemente “i”.

En tanto, la “b” se llamará sólo “be” y la “v” sólo “uve” –y no “be alta”, “be larga”, “ve baja” ni “ve corta”–. En el caso de la “w”, se nominará sólo “doble uve”.

Respecto de la tilde, dejará de usarse en la palabra “solo” incluso en casos de posible ambigüedad, como “voy solo al cine”, aunque no se condenará si alguien quiere utilizarla.

Tampoco llevarán tilde “guión”, “huí” y “truhán”, debido a que se considera que son palabras “monosílabas a efectos ortográficos”, cualquiera sea la forma de pronunciarlas.

Asimismo, se eliminará la tilde entre números, por ejemplo “4 ó 5”. La explicación es que esta regla se basaba en que antes todo el mundo escribía a mano. Sin embargo, ahora se toma en cuenta que tanto la máquina de escribir como el computador han eliminado “el peligro de confundir la letra ‘o‘con la cifra cero, que es de tamaño mayor”.

“Cuórum” y “Catar”

La RAE decidió además en algunas palabras cambiar la “q” por la letra “c” o “k”, dependiendo del caso. Así, “Iraq” será “Irak”, “Qatar” se escribirá “Catar”, “quásar” será “cuásar”, y “quórum” ahora será “cuórum”.

Esto se debe a que en nuestro sistema de escritura la letra “q” sólo representa al fonema “k” en la combinación “qu” antes de la “e” o la “i”, por lo que escribirla en estas otras palabras “representa una incongruencia con las reglas”.

Quienes prefieran escribir estas palabras de la forma anterior, deberán hacerlo como si fueran extranjerismos, es decir en cursiva y sin tilde.

Finalmente, el prefijo “ex” se escribirá unido a la base léxica, en caso de que afecte a una sola palabra. Por ejemplo: “exmarido”, “exministro” y “exdirector”, pero continuará escribiéndose separado cuando se trate de palabras compuestas, como “ex director general”.

EL APARATO FONADOR Y SUS FUNCIONES

PROYECTOS 2015- CORAL POÉTICA – VIAJERO- PROYECTO EMPRESARIAL

SÉPTIMO GRADO K

SÉPTIMO GRADO I

 

SÉPTIMO GRADO J

SÉPTIMO GRADO L

SÉPTIMO GRADO H

                    Diptongos e hiatos
En este test se presentan 10 cuestiones sobre los diptongos y los hiatos… ¿Te atreves? Cuando termines pulsa el botón “Comprobación”…

1. ¿Por qué están formados los diptongos? Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba.

2. ¿Cuál de estas palabras tiene un diptongo? Baúl Caos Suelo

3. ¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por dos vocales cerradas? Astronauta Ciudad Pendiente

4. ¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por una vocal abierta y una vocal cerrada? Ciudadano Cuidado Hielo

5. ¿Un diptongo puede estar formado por dos vocales abiertas? Sí No

6. ¿Por qué están formados los hiatos? Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba.

7. ¿Un hiato puede estar formado por dos vocales cerradas? Sí No

8. ¿Cuál de estas palabras tiene un hiato? Cuerda Héroe Pies

9. ¿Cuál de los siguientes hiatos está formado por dos vocales abiertas? Aldea Cacatúa Río

10. Los hiatos formados por una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) siempre llevan tilde, la llevan sobre… La vocal abierta átona. La vocal abierta tónica. La vocal cerrada átona. La vocal cerrada tónica.

PROYECTO TRIMESTRAL- III TRIMESTRE

            REQUISITOS  PARA  DESARROLLAR   EL   PROYECTO   PUBLICITARIO

1. Escoger la profesiòn que usted quiera y decida presentar al finalizar el trimestre: BELLEZA, BIENES RAÍCES, TECNOLOGÍAS  Y   OTROS… 2. DISEÑAR EL LOGO QUE LO REPRESENTARÁ EN LA PROMOCIÓN DE SU   PROYECTO. 3. INDICAR CON QUÉ ESLOGAN VA  A CARACTERIZAR SU PROYECTO. 4. CONFECCIONAR EL MEMBRETE DE SU EMPRESA ( CON TODO LOS ASPECTOS ANTERIORES Y  FIJARLA EN SUS HOJAS DE LA COMPAÑÍA 5. CONFECCIONAR UNA CARTA PROMOCIONANDO SUS PRODUCTOS. 6. AQUÍ INICIAMOS NUESTRA VENTA DE SERVICIOS AL CLIENTE Y PROMOCIONAR NUESTRO PRODUCTO…(presentado expositivamente en el salòn de clases,  7. EL TRABAJO ESCRITO  DEBE CONTENER LO SIGUIENTE: presentación, introducción, índice, desarrollo del trabajo, ilustraciones, vocabulario, anexos, recomendaciones, conclusiones, bibliografía y otras fuentes consultadas. NOTA: deben entregar en la fecha estipulada, de lo contrario se le restará un 20% del trabajo presentado, además de cuidar la ortografía y su redacción durante el desarrollo del proyecto.

MODELO DE PUBLICIDAD NAVIDEÑA

              MODELO DE PROMOCIÓN: FELICIDADES A TODOS…JO, JO, JO…

 

CONJUGACIONES DE VERBOS REGULARES EN EL MODO INDICATIVO-TIEMPO SIMPLE

Modelos de conjugaciones

Amar – Temer – Partir

El verbo AMAR

FORMAS NO PERSONALES
Formas simples	—-	Formas compuestas
INFINITIVO: amar	INFINITIVO: haber amado
GERUNDIO: amando	GERUNDIO: habiendo amado
PARTICIPIO: amado	El participio no tiene
Modo indicativo
FORMAS PERSONALES
Tiempos simples	Tiempos compuestos
PRESENTE	PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo amo tú amas él ama nosotros amamos vosotros amáis ellos aman	yo he amado tú has amado él ha amado nosotros hemos amado vosotros habéis amado ellos han amado
PRETÉRITO IMPERFECTO	PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo amaba tú amabas él amaba nosotros amábamos vosotros amabais ellos amaban	yo había amado tú habías amado él había amado nosotros habíamos amado vosotros habíais amado ellos habían amado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE	PRETÉRITO ANTERIOR
yo amé tú amaste él amó nosotros amamos vosotros amasteis ellos amaron	yo hube amado tú hubiste amado él hubo amado nosotros hubimos amado vosotros hubisteis amado ellos hubieron amado
FUTURO	FUTURO PERFECTO
yo amaré tú amarás él amará nosotros amaremos vosotros amaréis ellos amarán	yo habré amado tú habrás amado él habrá amado nosotros habremos amado vosotros habréis amado ellos habrán amado

 

El verbo TEMER

FORMAS NO PERSONALES
Formas simples	—-	Formas compuestas
INFINITIVO: temer		INFINITIVO: haber temido
GERUNDIO: temiendo		GERUNDIO: habiendo temido
PARTICIPIO: temido		El participio no tiene
Modo indicativo
FORMAS PERSONALES
Tiempos simples		Tiempos compuestos
PRESENTE		PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo temo tú temes él teme nosotros tememos vosotros teméis ellos temen		yo he temido tú has temido él ha temido nosotros hemos temido vosotros habéis temido ellos han temido
PRETÉRITO IMPERFECTO		PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo temía tú temías él temía nosotros temíamos vosotros temíais ellos temían		yo había temido tú habías temido él había temido nosotros habíamos temido vosotros habíais temido ellos habían temido
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE		PRETÉRITO ANTERIOR
yo temí tú temiste él temió nosotros temimos vosotros temisteis ellos temieron		yo hube temido tú hubiste temido él hubo temido nosotros hubimos temido vosotros hubisteis temido ellos hubieron temido
FUTURO		FUTURO PERFECTO
yo temeré tú temerás él temerá nosotros temeremos vosotros temeréis ellos temerán		yo habré temido tú habrás temido él habrá temido nosotros habremos temido vosotros habréis temido ellos habrán temido

 

El verbo PARTIR

FORMAS NO PERSONALES
Formas simples	—-	Formas compuestas
INFINITIVO: partir		INFINITIVO: haber partido
GERUNDIO: partiendo		GERUNDIO: habiendo partido
PARTICIPIO: partido		El participio no tiene
Modo indicativo
FORMAS PERSONALES
Tiempos simples		Tiempos compuestos
PRESENTE		PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
yo parto tú partes él parte nosotros partimos vosotros partís ellos parten		yo he partido tú has partido él ha partido nosotros hemos partido vosotros habéis partido ellos han partido
PRETÉRITO IMPERFECTO		PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
yo partía tú partías él partía nosotros partíamos vosotros partíais ellos partían		yo había partido tú habías partido él había partido nosotros habíamos partido vosotros habíais partido ellos habían partido
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE		PRETÉRITO ANTERIOR
yo partí tú partiste él partió nosotros partimos vosotros partisteis ellos partieron		yo hube partido tú hubiste partido él hubo partido nosotros hubimos partido vosotros hubisteis partido ellos hubieron partido
FUTURO		FUTURO PERFECTO
yo partiré tú partirás él partirá nosotros partiremos vosotros partiréis ellos partirán		yo habré partido tú habrás partido él habrá partido nosotros habremos partido vosotros habréis partido ellos habrán partido

EL ADVERBIO Y SUS USOS

ACTIVIDAD  PARA DESARROLLAR

                            DEFINICIÒN DE ADVERBIO

El Adverbio es una clase de palabra que:

• sintácticamente tiene la función de modificar verbos (ven aquí) , adverbios(demasiado tarde) o adjetivos (muy inteligente)

• morfológicamente es invariable en género y en número: Juan estudia mucho /María estudia mucho / Ellos estudian mucho

• semánticamente aporta información circunstancial de tiempo, lugar, etc.

Clasificación y Ejemplos de Adverbios:

Según su Significado (adverbios en negrita y palabras modificadas en subrayado):

• Adverbios de Lugar: informan del lugar donde se realiza la acción: ahí, allí, aquí, acá, delante, detrás, arriba, abajo, cerca, lejos, encima → Está ahí; Trabaja lejos

• Adverbios de Tiempo: indican el momento en que sucede la acción: ya, aún, hoy, tarde, pronto, todavía, ayer, nunca, siempre, jamás, ahora → Es temprano

• Adverbios de Orden: indican el orden en que sucede la acción: antes, después, posteriormente, primero, respectivamente → Primero estudiar, luego jugar

• Adverbios de Modo: indica el modo en que se realiza la acción: mal, bien, regular,deprisa, despacio, mejor, peor, igual, similar, fácilmente, difícilmente, así, naturalmente → ¡No está nada mal!; Conviene hacerlo despacio

• Adverbios de Cantidad: indica cantidad implicada en la acción: muy, más, poco, bastante, demasiado, menos, mucho, algo, casi, sólo, nada → Me gustó mucho

• Adverbios de Afirmación: expresan certeza sobre la acción : ¡Síquiero!; También sirve; Verdaderamente tenía razón; Efectivamente es cierto

• Adverbios de Negación: niegan la acción: No quiero; Tampoco lo lograron;Respondió negativamente; Nunca digas nunca jamás. Jamás fue

• Adverbios de Duda: acaso, quizás,  igual, acaso → Quizás sea cierto

• Adverbios Comparativos: mejor que, peor que, tal, como → Es mejor que nada

• Adverbios de Deseo: expresan deseo: ¡ojalá lo consiga!, ¡así sea!

• Adverbios Relativos: relacionan partes de la oración: → ahí es donde vivo; Saldré cuando mejore el tiempo; Corrí cuanto pude; Hazlo como quieras

• Adverbios Interrogativos: preguntan: ¿Dónde?, ¿Cuándo viene? ¿Cómo es?

• Adverbios Exclamativos: exclaman: ¡Qué fuerte! ¡Cuán frágil es la vida!

Según su Morfología:

• Simples: lejos, cerca, bien, mal, aquí, allí y derivados: rápidamente, lentamente
• Léxicos: bien, deprisa, temprano y gramaticales: tienen naturaleza gramatical
• Identificativos: antes, después, encima y focales: solo, también, tampoco
• Cuantificativos: demasiado, suficiente e indefinidos: algo, mucho, poco
• Locuciones adverbiales: grupos de palabras que funcionan como adverbios
• Terminados en -mente: se forman a partir de adjetivos: claro → claramente

Según su Incidencia Sintáctica: argumentales, atributos, adjuntos, modificadores

 

Distinguir Adverbios de Adjetivos:

• Le gusta mucho el arroz / Le gustan mucho las frutas → adverbio (es invariable)
• Como mucho arroz / Como muchas frutas → adjetivo (varía y modifica sustantivo)

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN

Reglas sobre los signos de puntuaciòn  ( la coma, el punto y coma, el punto)

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades. La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.

 

TALLER N° 2: DE UTILIZACIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Fecha: _Grado:4°- 5° de la básica primaria
Nombre del alumno:

1. INTRODUCCIÓN: En este segundo taller vas a demostrar cuánto has aprendido a utilizar los signos de puntuación, corrigiendo textos y usándolos en tus escritos personales.
2. PROCESO: Lo primero que vas a hacer es una lectura detallada y comprensiva sobre la utilización de los signos de puntuación; leyendo la información que está en las direcciones electrónicas consignadas después de la evaluación, para luego aplicar los signos de puntuación en la corrección de textos, en la escritura correcta de sus palabras y la colocación correcta de los signos de puntuación.

3. TALLER EN EL SALÒN :  La tarea que tienes que hacer es leer la historieta que se te presenta, corregir la escritura de las palabras, la ortografía y colocar donde corresponda los signos de puntuación.

 

GLOSARIO- II TRIMESTRE

• -ORDENAR ALFABÈTICAMENTE, LOS SIGUIENTES VOCABLOS.
• -BUSCAR EL SIGNIFICADO CON LA AYUDA DEL DICCIONARIO.
• -CONSTRUYA ORACIONES CON CADA UNA DE LAS PALABRAS.

EXPOSITIVOS, CURRICULUM (CURRÌCULO), HÀGALO, CARACTERIZACIÒN, CLÀUSULA, HÈROES, MÈCESE, DIMENSIÒN, PSICOLÒGICA, ASOCIACIÒN, ADAPTACIÒN, SUMISIÒN, SITUACIÒN, PANEGÌRICO, SUPERLATIVO, OLEAGINOSO, HIGIÈNICO, BELÌGERO, FLAMÌGERO, EJECUCIÒN, HOMOGÈNEO, EXEGÈTICO, OCTOGENARIO, PRIMOGÈNITO, VIGESIMAL, DESCENSO, INDISPENSABLE, CONFUSIÒN, ANÀLAGO, ALTERACIÒN, HIPÈRBATON, EXPLICATIVAS, ADVERSATIVAS, ELIPSIS, ISÓSCELES, OCASO, EUTANASIA, SOCAVÒN, ESPONTÀNEA, ÒPTIMA.

II TRIMESTRE 2015

Aquì vamos de nuevo…pero con mayor esfuerzo y motivaciòn

 

REGLAS SOBRE EL USO DE LAS LETRAS G / J

Palabras que se escriben con G

Regla Nº.1
Después de al, an y ar se escribe con Ge, Gi y no con je , ji.
Ejemplos: Álgebra, algebraico, álgido, algidez, ángel, Ángela, Angélica, angelical, angelito, Ángel, Argelia, Argentina, argentar, evangelio, evangélico.
Excepciones: Aljibe.

Regla Nº. 2
Las palabras que contienen la combinación gen.
Ejemplos: General, genial, generar.
Excepciones: Jengibre, ajenjo, berenjena, comején, y la tercera persona de plural de imperativo de los verbos cuyo infinitivo termina en jar: trabajen, viajen, dibujen, rebajen.

Regla Nº. 3
Las palabras que comienzan o terminan con el prefijo griego geo (tierra).
Ejemplos: Geografía, geometría, geología, geodesia, geopolítica, apogeo, hipogeo, perigeo, geocéntrico, geoestacionario, geotectónico, geólogo.

Regla Nº. 4
Las palabras que comienzan por legi, legis, gest.
Ejemplos: Legible, legión, legislar, legislatura, legítimo, legitimar, gesto, gestar, gesticular, gesta, gestión, gestación, gestor.
Excepciones: Lejía, lejos, lejanías, lejísimos.

Regla Nº. 5
Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir o gerar se escriben con G cuando llevan ge o gi.
Ejemplos:Recoger, recoges, recogí, recogiste, recogimos, coger, acoger, escoger, encoger, proteger, emerger, dirigir, corregir, exigir, urgir, surgir, regir, rugir, erigir, refrigerar, exagerar, aligerar.
Excepciones: Tejer, crujir.

Regla Nº. 6
Las palabras terminadas en gio, gia, gía.
Ejemplos: Contagio, privilegio, colegio, refugio, prodigio, subterfugio, presagio, adagio, prestigio, litigio, sortilegio, sufragio, sacrilegio, elogio, regio, nostalgia.
Excepciones: Apoplejía, bujía, crujía, herejía, lejía, tejía.

Regla Nº. 7
Las palabras terminadas en gión, gionario, gioso, ginoso y gismo.
Ejemplos: Región, religión, legión, legionario, religioso, contagioso, prodigioso, prestigioso, elogioso, vertiginoso, oleaginoso, neologismo, silogismo.
Excepciones: Espejismo, salvajismo.

Regla Nº. 8
Las palabras terminadas en gésimo, gesimal, gésico, gético.
Ejemplos: Vigésimo, trigésimo. Cuadragesimal, sexagesimal, analgésico, energético.

Regla Nº. 9
Las palabras derivadas del latín agere (hacer, actuar, conducir) y del griegoagein (conducir).
Ejemplos: Agenda, agente, agencia, agenciar, agencioso, ágil, agilidad, agilizar, ambages, exigente, intransigente, prodigio.

Regla Nº. 10
Las palabras derivadas del latín angelos (mensajero).
Ejemplos: Ángel, angelical, arcángel, evangelio, evangélico, evangelizador.

Regla Nº. 11
Las palabras derivadas del griego ergon (trabajo, obra)
Ejemplos: Energía, enérgico, energético, energizar, ergio, cirugía, quirúrgico, liturgia, litúrgico, metalurgia, metalúrgico, siderurgia.

Regla Nº. 12
Las palabras derivadas del latín fugere (huir, escapar).
Ejemplos: Fugitivo, refugio, refugiado, refugiar (se).

Regla Nº. 13
Las palabras derivadas del latín frigidus (frío) y gelare (congelar).
Ejemplos: Refrigerar, refrigerador, refrigeración, refrigerante, refrigerio, gelatina, gélido, gel, congelar, congelado.

Regla Nº. 14
Las palabras derivadas del latín genus (raza, especie) y del griego genos, genea (familia, linaje).
Ejemplos: Generar, generación, género, genérico, general, generalizar, progenitor, gente, gentilicio, primogénito, genes, original.

Regla Nº. 15
Las palabras derivadas del latín gerere (llevar, actuar).
Ejemplos: Gesto, gesticular, gesta, gestación, gerente, gerencia, gerencial, gestor gestar, gestión, ingestión, registrar, sugerir, gerundio, beligerante, sugestivo.

Regla Nº. 16
Las palabras derivadas del latín legere (leer, escoger) y lex (ley) y del griegologos (razón).
Ejemplos: Legible, legendario, legión, legionario, diligente, negligente, inteligente, elegir, colegio, sacrilegio, sortilegio, legislar, legítimo, privilegio, lógica. Logia: analogía, antología, antropología, apología, astrología, etimología, filología, biología.

Regla Nº. 17
Las palabras derivadas del latín longus (largo).
Ejemplos: Longitud, longitudinal, longevo.

Regla Nº. 18
Las palabras derivadas del latín regere (dirigir) y rex, regis (rey).
Ejemplos: Regir, regente, regencia, regentar, regidor, regio, egregio, régimen, regimiento, región, regional, corregir, corregimiento, corregible, dirigir.

Regla Nº. 19
Las palabras derivadas del griego gynee (mujer) y gymnos (desnudo).
Ejemplos: Ginecología, ginecólogo, gineceo, ginecocracia, gimnasia, gimnasio, gimnasta.

Regla Nº. 20
Las palabras derivadas del latín magister (maestro).
Ejemplos: Magisterio, magistrado, magistral, magistratura, magíster.

 

Palabras que se escriben con J

Regla Nº.1
Las palabras derivadas de sustantivos o adjetivos terminados en ja, jo.
Ejemplos: Caja, encaje, cajetilla, fijeza, vejez, hojearr, ojeras, relojero, relojería.

Regla Nº. 2
Las palabras que comienzan por adj y por obj.
Ejemplos: Adjetivo, objetivo, objeción, objetar, objeto, objetividad.

Regla Nº. 3
Las palabras terminadas en aje y en eje.
Ejemplos: Lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje.
Excepciones: Ambages, proteger, proteges.

Regla Nº. 4
Las formas verbales pretéritas y subjuntivas de los verbos cuyo infinitivo termina en decir, ducir, traer.
Ejemplos: Dije, deduje, reduje, traduje, predije, bendije.

Regla Nº. 5
Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en jar o jear.
Ejemplos: Trabaje, trabajen, forcejeo, forcejeamos, Hojean, cojea, canjean, granjearon, trajear, baje, rajen.

Regla Nº. 6
Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jería.
Ejemplos: Extranjero, agujero, consejero, granjero, pasajero, flojera, tijera, consejería, relojero, relojería, cerrajero.
Excepciones: Ligero.

Regla Nº. 7
Las palabras derivadas del latín jacere (yacer) y subiectare (poner debajo).
Ejemplos: Adjetivo, conjetura, objetar, objeción, objetivamente, sujeto, sujetar, sujeción, subjetivo.

ÓRGANOS DE LA FONACIÓN

Hola, conoce los órganos que nos ayudan a ser inteligentes y divertidos–

 

 

VER EL ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN

 

 

 

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Nota: los que tienen el texto de español, consultar las páginas: 122, 123, 124 y 125.           Es una tarea que la pueden hacer directamente en el portafolio.

Favor de repasar el material de consulta.

La Importancia de la Noticia y la Tecnología en la Comunicación

Muchos de nosotros creemos que con lo que nos enseñan en la escuela acerca de la lectura es suficiente, y conforme pasas los tiempos vemos que no es así, claro que sabemos como leer pero de una forma mecánica y no comprensiva

Muchas investigaciones se han realizado sobre el tema de la lectura, la primera fue a inicios del siglo XIX, y se trata sobre la importancia que tiene los ojos para leer, como es el movimiento, desde esa época se detectó que la manera correcta de leer es de izquierda a derecha, manteniéndose siempre el movimiento de progresión o seguimiento y de regresiónpara leer nuevamente una palabra o frase, con a finalidad de estar seguro de su significado.

Para realizar una buena lectura se necesita que exista mucha concentración, atención

Para realizar una buena lectura se necesita que exista mucha concentración, atención, para poder comprender lo que se está leyendo y el contenido del tema, sobre todo mucho interés por el tema que escogió para leer, aunque a veces nos toca hacer que nos guste lo que no nos gusta, pero al final tenemos muy buenos resultados a nivel profesional, personal y social.                                                                                                             En La actualidad es imprescindible saber leer y cómo leer, gracias al apoyo de todos, la cantidad de personas analfabetas está disminuyéndose .

Llegó la hora de jugar con el Sustantivo…

Nombre sustantivo es el que significa cada cosa de por sí, como: hombre, piedra, entendimiento… Gramática de la lengua castellana. Real Academia Española. 1796Definición: El sustantivo es una categoría gramatical que sirve para nombrar a todo tipo de sujeto u objeto. El sustantivo es también conocido como el nombre, justamente porque su función es nombrar a distintos seres. Ejemplos de sustantivos: persona, perro, Antonio, voluntad, bolígrafo, España, computadora.Clasificación del sustantivo. Sustantivos propios:

• El sustantivo propio es aquella palabra que sirve para denominar en forma concreta a algún sujeto u objeto. Es decir, con los nombres propios nos referimos específicamente a un individuo u objeto en particular.

Ejemplos de sustantivos propios: América, José, La Cenicienta, etc. Como se aprecia en los ejemplos, la regla para la correcta ortografía de los nombres propios es que deben escribirse con mayúscula inicial. Sustantivos comunes: El sustantivo común se utiliza para designar en forma general a toda persona, animal u objeto. Ejemplos de sustantivos comunes: niño, vaca, gato, amor, etc. Los sustantivos comunes vuelven a dividirse en: Sustantivos abstractos: Los sustantivos abstractos están constituidos por ideas o sentimientos. Son sustantivos que no pueden percibirse por los sentidos. Ejemplos de sustantivos abstractos: odio, bondad, compasión, felicidad, alegría. Sustantivos concretos: Los sustantivos concretos, en contraposición a los abstractos, son aquellos que sí son perceptibles por los sentidos. Ejemplos: heladera, carpeta, teclado, otros. Sustantivos contables: Los sustantivos contables son aquellos que designan cosas que son susceptibles de enumeración. Ejemplos: tres sillas, dos mesas, cinco lápices Sustantivos no contables: Como su nombre lo indica, los sustantivos no contables son aquellos que no pueden ser enumerados. Un aspecto importante de este tipo de sustantivo es que, si bien no pueden enumerarse, sí pueden medirse. Ejemplos: agua, leche, harina. Sustantivos individuales: Los sustantivos individuales sirven para nombrar a un ser en particular. Ejemplo: el sustantivo abeja es un individual porque se está nombrando a un tipo concreto de insecto. Sustantivos colectivos: Los sustantivos colectivos son aquellos que se encargan de nombrar a seres que engloban a otros de un mismo tipo o clase. Continuando con el ejemplo anterior, el sustantivo para designar en forma colectiva a las abejas, se realiza utilizando el término enjambre. Sustantivos derivados: Son aquellos que derivan de otra palabra. Ejemplo: “zapatería”, término que deriva del sustantivo común zapato. Sustantivos primitivos: Al contrario de los derivados, los sustantivos primitivos no derivan de otra palabra. Ejemplos: gato, árbol, cuadro.

TIPO DE           SUSTANTIVO	CONCEPTO	EJEMPLOS
PROPIO	Nombran en forma concreta algún sujeto u objeto.	Alberto, Europa, María.
COMUNES	Nombran de forma general a toda persona, animal u objeto	Computadora, perro, mesa, etc
ABSTRACTOS	Nombran ideas o sentimientos, es decir, todo aquello que no se percibe por lo sentidos.	Inteligencia, libertad, bondad, etc.
CONCRETOS	En contraposición a los abstractos, nombran a todo aquello que es perceptible por los sentidos.	bolígrafo, casa, suave
CONTABLES	Designan cosas que pueden ser enumerados.	Dos bolígrafos, tres casas, cuatro computadoras.
NO CONTABLES	No son susceptibles de enumeración, pero sí pueden medirse.	Harina, leche
INDIVIDUALES	Se utilizan para nombrar en forma particular a un ser que generalmente que pertenece a una determinada especie o clase.	Barco, abeja.
COLECTIVOS	Nombran a seres que engloban a otros de un mismo tipo o clase.	flota (comprende a varios barcos, enjambre (de abejas)
DERIVADOS	Sustantivos que derivan de otra palabra.	Librería, término que deriva de libro.
PRIMITIVOS	Son nombres que no derivan de ninguna otra palabra	perro, auto, libro

   

LA ORGANIZACIÓN DE SU PORTAFOLIO

INDICACIONES PARA ELABORAR UN PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

Pasos a seguir para la elaboración de su portafolio estudiantil:

Sigan el orden de las diapositivas que aparecen en la presentación del power point.

1. Presentación del portafolio

(explique la importancia de la elaboración del portafolio)

2. En esta se coloca la imagen creativa que usted quiera.

3. Metodología…(organización del portafolio)

4. El nombre de ustedes, su biografía, un retrato.

5. Tabla de contenidos: aquí colocan un pequeño índice de los diferentes trabajos y actividades desarrolladas por ustedes durante el trimestre.

6.Presentación de la materia:……………………………

Siga el orden de la presentación y al final coloca sus tareas y actividades, ejercicios, recuerden el análisis de la obra, vocabulario, significados , la biblioteca otros aporte que tengan.

7. Conclusión

8. Bibiografía

Nota: para cualquier información me hacen los comentarios pertinentes.

portafolio-estudiantil-2014pt.1 

PÁRRAFO PARA MEJORAR SU ESCRITURA

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA

(Solamente para los estudiantes señalados)

INDICACIONES:                                                                                                                Deben leerlo y tratar de comprender su contenido.                                                         Luego en casa deben copiarlo en su portafolio.                                                                       Debe ser dictado, en casa por algún familiar.                                                                      Dictado del párrafo, en clases, el lunes 24 de noviembre de 2014.

PÁRRAFO

Desde los inicios de nuestra vida que dependemos de un Grupo Social Primario, nuestra familia, para poder solventar las necesidades básicas de Alimento, Abrigo e Higiene, hasta que nuestro desarrollo nos permite valernos por sí mismos, siendo en esta época nuestra herramienta solamente el Llanto o Balbuceos como gesto de desaprobación o forma de llamar la atención de nuestros padres, quienes se darán cuenta o investigarán que es lo que nos incomoda.

Posteriormente, y con un mejor Desarrollo Cognitivo, comenzamos a balbucear y a emitir las primeras palabras, siendo el Lenguaje Oral una forma de repetir lo que escuchamos y empezamos a desarrollar algunos Diálogos Sencillos para poder pedir algo específico, comenzando primero por palabras aisladas y posteriormente uniendo conceptos para poder desarrollar Frases Complejas que nos permiten comunicarnos con los adultos de manera correcta.

Esto concierne al desarrollo de nuestro Lenguaje Oral, que nos permite comenzar con nuestra Comunicación con el mundo, siendo reforzado estos conceptos con el concepto de Alfabetización, donde se nos enseña a realizar Escrituras Manuscritas cuando concurrimos a nuestra Educación Primaria Básica, aprendiendo a leer y escribir, ampliando aún más nuestras posibilidades comunicativas.

La escritura marca un antes y un después en nuestra Historia Personal, pero también es importante para la Historia Universal en general, ya que los relatos y tradiciones orales se pierden o se modifican dependiendo el interlocutor, mientras que los escritos se tratan de Documentos Históricos, donde un autor emite un mensaje hacia un destinatario siendo una prueba irrefutable de su contenido.

Es por ello que un mensaje escrito tiene, además de la posibilidad de poder llegar a más destinatarios, la condición de permanecer en el tiempo, siendo un mensaje Perdurable siempre y cuando se conserven en buenas condiciones el o los Soportes Escriturales que se han utilizado durante la tarea de Escritura, además de su importancia para la formación de una Cultura y Tradiciones como lo es en el caso de los Libros, Revistas y publicaciones de los Medios Gráficos en general.

RECOMENDACIONES PARA LA PRUEBA TRIMESTRAL

La prueba trimestral de español consiste en un trabajo de Publicidad con los siguientes aspectos:

1. ESCOGER LA PROFESIÓN :BELLEZA, BIENES RAÍCES, TECNOLOGÍAS , ENTRE  OTROS…                                                                                                                   2. DISEÑAR EL LOGO QUE LO REPRESENTARÁ EN LA PROMOCIÓN DE SU   PROYECTO.                                                                                                                         3. INDICAR CON QUÉ ESLOGAN VA  A CARACTERIZAR SU PROYECTO.                   4. CONFECCIONAR EL MEMBRETE DE SU EMPRESA ( CON TODO LOS ASPECTOS ANTERIORES Y  FIJARLA EN SUS HOJAS DE LA COMPAÑÍA.                 5. CONFECCIONAR UNA CARTA PROMOCIONANDO SUS PRODUCTOS.                 6. AQUÍ INICIAMOS NUESTRA VENTA DE SERVICIOS AL CLIENTE Y PROMOCIONAR NUESTRO PRODUCTO…                                                                        7. EL TRABAJO ESCRITO  DEBE CONTENER LO SIGUIENTE:                                       presentación, introducción, índice, desarrollo del trabajo, ilustraciones, vocabulario, anexos, recomendaciones, conclusiones, bibliografía y otras fuentes consultadas.                                                                                                                            NOTA: deben entregar en la fecha estipulada, de lo contrario se le restará un 20% del trabajo presentado, además de cuidar la ortografía y su redacción durante el desarrollo del proyecto.

Recuerden que además tienen que exponer el trabajo:

Se les evaluará en apreciación:  responsabilidad, trabajo en equipo y en notas: trabajo escrito, trabajo expositivo e individual.(entre una y es la nota de su prueba Trimestral).

 FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO 2015

FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO 2015

 

 

CON MUCHO CARIÑO, PARA TODOS MIS NIÑOS DEL 2014

PROFA. DAPHNE PINILLA

FELICIDADES A TODAS LAS MADRES PERTENECIENTES A ESTE BLOG ESTUDIANTIL

RECORDATORIO PARA FINAL DE AÑO ESCOLAR 2014

LAS PRUEBAS TRIMESTRALES INICIAN EL 3 DE DICIEMBRE, POR LO TANTO LA ENTREGA DEL PORTAFOLIO SE INICIA DESDE EL 2 DE DICIEMBRE, DEBE ESTAR PRESENTADO CON TODO EL CONTENIDO DEL AÑO ESCOLAR 2014, INCLUYENDO SUS TALLERRES Y TRABAJOS FINALES AL IGUAL QUE UN POEMA ALUSIVO A LA MADRE. EL TRABAJO FINAL PARA PASAR EL TRIMESTRAL DE SU MATERIA, ESPAÑOL.                                                                                                           TAN PRONTO SEA EL 3 DE DICIEMBRE, SI ESTÁN PREPARADOS LOS EQUIPOS PODRÁN PRESENTARLOS.

GRACIAS POR TODO Y HASTA PRONTO. TAL VEZ NOS ENCONTREMOS DE NUEVO…

LAS LICENCIAS MÉTRICAS

 Para poder hablar adecuadamente de las licencias métricas, que es lo que queremos hacer en este artículo, es necesario primero dejar claro lo que es la métrica: el conjunto de normas y regulaciones que se encargan de la formación rítmica de un poema. La métrica generalmente se ocupa de determinar el número de sílabas de cada tipo de poema, y de regular el régimen de acentos y la posición y tipología de las rimas. Es, lógicamente, un conjunto de normas más orientativas que obligatorias, si bien la mayoría de los poetas se sirven de ellas para componer sus poemas.

La métrica, pues, nos ofrece un conjunto de directrices. Y cuando los poetas deciden tomarse la libertad de no cumplirlas, se dice que se han tomado determinadas licencias métricas. Las licencias métricas, así, son los recursos de los que el poeta dispone con plena libertad a la hora de componer sus poemas. Son sus espacios de total libertad creadora.

¿Cuáles son las principales o las más habituales licencias métricas? Bien, las más habituales son las que afectan al número total de sílabas, que es uno de los aspectos más regulados por las directrices de la métrica. La sinalefa, por ejemplo, es el fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente también empieza por vocal, o por “h”. Fijémonos en este verso:

el agua de un cauce sereno

Aquí, si bien aisladamente contamos diez sílabas, las palabras “de” y “un” se pronuncian con un sólo golpe de voz (“deun”), por lo que a efectos métricos se cuentan como una única sílaba.

No siempre que esto ocurre se produce sinalefa. Si la primera sílaba de la segunda palabra es tónica, la unión del golpe de voz no tiene lugar, como por ejemplo en: aquél que huye

El poeta puede igualmente incrementar el número de sílabas recurriendo a la diéresis, que consiste en pronunciar con dos golpes de voz las dos vocales de un diptongo. Así, por ejemplo, si bien la palabra “ruido” es bisílaba (“rui-do”), un autor puede romper el diptongo para que cuente como trisílaba (“ru-i-do”).

El efecto contrario, romper un hiato para pronunciarlo como una sola sílaba, también es un recurso a disposición del poeta, y se denomina sinéresis. Ocurre cuando el poeta quiere que pronunciemos “océano” como “o-céa-no” en lugar de como “o-cé-a-no”, con el mismo objetivo de cuadrar el número de sílabas de un determinado verso.

Las licencias Métricas que pueden aparecer son las siguientes:

Sinalefa:

Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente comienza por vocal, las dos sílabas se unen en una única sílaba

Sinéresis:

Consiste en la formación de un falso diptongo

Diéresis:

Consiste en la separación en dos sílabas distintas de dos vocales que formaban un diptongo
APLICACIÓN DE LAS LICENCIAS MÉTRICAS

La aplicación de las licencias métricas muchas veces como su nombre lo indica, se trata de una licencia, de un permiso para aplicar una serie de reglas diferentes a las conocidas para que nuestro verso ajuste en la medida, esta medida esta de esa forma dispuesta debido a la armonía y sonoridad que debe tener o debía tener en la antigüedad.

LOS PASOS PARA APLICAR LAS LICENCIAS POÉTICAS SON:

1) Contar las sílabas de manera usual (dejar el número al lado del verso)
2) Fijarse en la última palabra, si es AGUDA (+1),si es GRAVE se queda (=), si es ESDRÚJULA (+1).
3) Marcar las licencias poéticas.
SINALEFA. Es obligatoria, unión de dos vocales contigua (se marca con un arco) (-1)
HIATO. Cuando no hay sinalefa no suma ni resta, se marca //
SINÉRESIS. Unión de dos vocales que no forman diptongo dentro de una palabra. (-1) (cree-me)
DIÉRESIS. Separación de vocales que forman diptongo dentro de una palabra. (+1) (cu-ï-da-do)

Como ejemplo a la aplicación mostraremos el análisis hecho al poema de LA SENTENCIA DEL JUSTO de Sor Juana Inés de la Cruz.

Tiene  4 estrofas y 14 versos.

 La Sentencia del Justo

Firma Pilatos la que juzga ajena
Sentencia, y es la suya. ¡Oh caso fuerte!
¿Quién creerá que firmando ajena muerte
el mismo juez en ella se condena?

La ambición de sí tanto le enajena
Que con el vil temor ciego no advierte
Que carga sobre sí la infausta suerte,
Quien al Justo sentencia a injusta pena.

Jueces del mundo, detened la mano,
Aún no firméis, mirad si son violencias
Las que os pueden mover de odio inhumano;

Examinad primero las conciencias,
Mirad no haga el Juez recto y soberano
Que en la ajena firméis vuestras sentencias

PROYECTO III TRIMESTRE

                                                        PROYECTOS TRIMESTRALES

1. Escoger la profesiòn que usted quiera y decida presentar al finalizar el trimestre: BELLEZA, BIENES RAÍCES, TECNOLOGÍAS  Y   OTROS… 2. DISEÑAR EL LOGO QUE LO REPRESENTARÁ EN LA PROMOCIÓN DE SU   PROYECTO. 3. INDICAR CON QUÉ ESLOGAN VA  A CARACTERIZAR SU PROYECTO. 4. CONFECCIONAR EL MEMBRETE DE SU EMPRESA ( CON TODO LOS ASPECTOS ANTERIORES Y  FIJARLA EN SUS HOJAS DE LA COMPAÑÍA 5. CONFECCIONAR UNA CARTA PROMOCIONANDO SUS PRODUCTOS. 6. AQUÍ INICIAMOS NUESTRA VENTA DE SERVICIOS AL CLIENTE Y PROMOCIONAR NUESTRO PRODUCTO…(presentado expositivamente en el salòn de clases,  7. EL TRABAJO ESCRITO  DEBE CONTENER LO SIGUIENTE: presentación, introducción, índice, desarrollo del trabajo, ilustraciones, vocabulario, anexos, recomendaciones, conclusiones, bibliografía y otras fuentes consultadas. NOTA: deben entregar en la fecha estipulada, de lo contrario se le restará un 20% del trabajo presentado, además de cuidar la ortografía y su redacción durante el desarrollo del proyecto.

MODELO DE PUBLICIDAD NAVIDEÑA

 

              MODELO DE PROMOCIÓN: FELICIDADES A TODOS…JO, JO, JO…

 

 

REALIZAR TAREAS Y ACTIVIDADES PARA EL LUNES 4 DE AGOSTO

Esta galería contiene 4 fotos.

Páginas del texto de Español a realizar las tareas: 78,79 y la página . Repasar las páginas 88, 89, 90,91 y hacer una lista de 10 sustantivos que sea acompañado con 10 adjetivos.    

23 DE ABRIL, DÍA INTERNACIONAL DEL IDIOMA Y DEL LIBRO

EL DÍA INTERNACIONAL DEL IDIOMA Y DEL LIBRO

Juana de Ibarbourou: Elogio de La lengua Castellana. ELOGIO DE LA LENGUA CASTELLANA . ¡Oh, lengua de los cantares! ¡Oh, lengua del romancero! Te habló Teresa la mística. Te habló el hombre que yo quiero. En ti he arrullado a mi hijo E hice mis cartas de novia. Y en ti canta el pueblo mío El amor, la fé, el hastío El desengaño que agobia. La lengua en que reza mi madre Y en la que dije: ¡Te quiero! Una noche americana Millonaria de luceros. La más rica, la más bella La altanera, la bizarra, La que acompaña mejor Las quejas de la guitarra. ¡La que amó el manco glorioso Y amó Mariano de Larra! Lengua castellana mía, Lengua de miel en el canto, De viento recio en la ofensa, De brisa suave en el llanto. La de los gritos de guerra Más osados y más grandes. ¡La que es cantar en España Y vidalita en los Andes! ¡Lengua de toda mi raza, Habla de plata y cristal, Ardiente como una llama, Viva cual un manantial! . JUANA DE IBARBOUROU . 1895-1980

Para información de los Ángeles del Olvido de Rose Marie Tapia

http://www.rosetapia.com/losangelesdelolvidoanalisisliterario.html

http://www.cultura.utp.ac.pa/escritores/tapia_r_maruie_r.html

EL ACENTO

Fonemas.doc2014

EL APARATO FONADOR

Doc2.docaparato fonador.docPikachú

CLASIFICACIÓN DEL PRONOMBRE

Los pronombres no tienen valor por sí mismos, sino representativo; su identidad está dada por el sustantivo a que se refieren en cada caso. … Los pronombres pueden ser: personales, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos y relativos.

Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es fijo sino que se determina en relación con otras que normalmente ya se han nombrado.

 

SANGRE DE CAMPEÓN DE CARLOS CUAUHTEMOC SÁNCHEZ

https://html.rincondelvago.com/sangre-de-campeon_carlos-cuauhtemoc-sanchez.html

FUNDACIÓN DEL INSTITUTO COMERCIAL PANAMÁ

NSTITUTO COMERCIAL PANAMA

El Instituto Comercial Panama fué creado mediante el decreto N° 63 de 26 de Junio de 1973. Inició labores en la Escuela Ricardo Miró hasta que construyeron sus actuales estructuras ubicadas en Hato Pintado, Corregimiento de Pueblo Nuevo.

La Matricula en el año 2012 es de 2,800 estudiantes cuenta con 205 profesores y 32 administrativos. Labora en ambas jornadas (Matitutina, Vespertina) y Centro de Educacion Laboral.

El Instituto Comercial Panama cuenta con los niveles de eseñansa en Pre-media, y Media academica; cuenta con 2 Bachilleratos: Comercio (Bachiller en Contabilidad, Bachiller en Comercio, y Bachiller de Comercio Bilingue) y Ciencias (Bachiller en Ciencias, y Bachiller en Ciencias con Tecnologia en informatica).

Actualmente el Director es el Profesor Eduardo Brazier y las Sub-Directoras, las profesoras Mercedes de Atencio y Griselda de Poveda.

https://grichinda.wordpress.com/2015/03/16/3er-resumen-de-la-novela-travesias-magicas-por-rose-marie-tapia/

FUNDACIÓN DEL INSTITUTO COMERCIAL PANAMÁ

                     INSTITUTO COMERCIAL PANAMA

El Instituto Comercial Panama fué creado mediante el decreto N° 63 de 26 de Junio de 1973. Inició labores en la Escuela Ricardo Miró hasta que construyeron sus actuales estructuras ubicadas en Hato Pintado, Corregimiento de Pueblo Nuevo.

La Matricula en el año 2012 es de 2,800 estudiantes cuenta con 205 profesores y 32 administrativos. Labora en ambas jornadas (Matitutina, Vespertina) y Centro de Educacion Laboral.

El Instituto Comercial Panama cuenta con los niveles de eseñansa en Pre-media, y Media academica; cuenta con 2 Bachilleratos: Comercio (Bachiller en Contabilidad, Bachiller en Comercio, y Bachiller de Comercio Bilingue) y Ciencias (Bachiller en Ciencias, y Bachiller en Ciencias con Tecnologia en informatica).

Actualmente el Director es el Profesor Eduardo Brazier y las Sub-Directoras, las profesoras Mercedes de Atencio y Griselda de Poveda.

EL SUSTANTIVO

TALLERES SOBRE EL SUSTANTIVO-         I TRIMESTRE

Nombres:_________________________________Fecha:_____________Grupo:____                                                  1. Lee el texto , subraya los sustantivos ,señale su  clase ;si fuera necesario coloca las mayúsculas:                               Hola, me llamo maría y tengo 8 años. soy bajita y delgada. mi pelo es negro y rizado y mis ojos son grandes y verdes. soy una niña simpática y risueña.me encantan los animales y tengo una perra en mi casa que se llama lola.me gusta ir al colegio porque en mi clase hay muchas niñas y muchos niños y juego con ellos.                                                                                                                                                                         2. Completa la siguiente tabla:

SINGULAR	ABEJA		PEZ
PLURAL		ZAPATOS		LÁPICES	AURICULARES

3. Señala si son femeninos o masculinos los siguientes sustantivos:

– CAMA

– SILLA

– SOFÁ

– PLATO

– TELEVISIÓN

– PARAGUAS

– MESA

4.  Cambia el género a los siguientes sustantivos:

-COMPAÑERO___________     – ACTOR______________

-GALLINA        ___________      – REINA_______________

-ABUELO         ___________      -HÉROE_______________

-PADRE           ___________       -TÍO      _______________

5. Pon el artículo que le corresponda para formar las siguientes frases:
6. A) ____TENISTA ESTABA AGOTADO.
7. B) MARÍA FUE ____ARTISTA INVITADA.
8. C) ____ JOVEN QUE VINO AYER ES SU NIETA.
9. D) A PABLO LE GUSTARÍA SER ____MEJOR ATLETA.
10. E) EL PROFESOR LE DIO ____ORDEN DE QUE CERRARA LA PUERTA.
11. F) CUANDO LLEGUÉ A CASA TODO ESTABA EN ____ORDEN QUE LO HABÍA DEJADO.

 

6. Añade dos sustantivos con sus géneros opuestos.

___________y ____________,  ________________y__________________.

7. ¿CUÁL ES EL PLURAL DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS?

– DISFRAZ                                     -SILLÓN             -COMPÁS

-CRISIS                                         -NARIZ              -DÍA

-PRIMO                                        -MARTES            -CRUZ

-Clasifícalos según la forma en que se forme su plural.

Vocablo	AÑADIENDO –S	AÑADIENDO –ES	MISMA FORMA
café
RUBÍ
REY
JERSEY

 

8. Cambia el número de los sustantivos de las siguientes oraciones.

– MI PRIMO Y YO VAMOS A SENTARNOS EN ESE SOFÁ.

– ME HAN REGALADO UN BALÓN Y UNAS GAFAS DE SOL NUEVAS.

– EL DOMINGO NO TENGO CLASE PERO NO ESTARÉ EN MI CASA.

 

9. Lee el siguiente texto y señala que género y qué número tienen los sustantivos subrayados:

Grasie Es Una Gata Muy Perezosa. Todos Los Días Se Sienta En Su Cama Hasta Que Su Amo Le Lleva El Desayuno. Mientras Comía Sus Cereales, Grasie Se Hizo Daño En Una De Sus Patas Y Se Enfadó Porque El Viernes Tenía Una Fiesta Con Su Amigo El Ratón Y Un Ciempiés Que Vivía En El Jardín. Pero Como Era Lunes, Grasie Decidió No Hacer Ejercicio Para Mejorarse Y Poder Acudir A La Fiesta De Los Animales Del Barrio.

 

10. Subraya de azul los sustantivos comunes y de rojo los sustantivos propios del siguiente texto:

Este Verano Fuimos A La  Playa. Allí Conocimos A  Pablo, Un Niño Muy Simpático Que Le Gusta Mucho Leer. Pablo, Se Reúne Con Su Primo Bruno Y Sus Amigas Laura Y Celia Para Contar Las Historias Que Van Leyendo A Lo Largo Del Verano. No Sé Si Mi Familia Y Yo Volveremos A Ir A Málaga Pero Este Verano Me Lo He Pasado Genial.

 

 

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

23 DE ABRIL, DÍA INTERNACIONAL DEL IDIOMA Y DEL LIBRO

 

EL DÍA INTERNACIONAL DEL IDIOMA Y DEL LIBRO

Juana de Ibarbourou: Elogio de La lengua Castellana. ELOGIO DE LA LENGUA CASTELLANA . ¡Oh, lengua de los cantares! ¡Oh, lengua del romancero! Te habló Teresa la mística. Te habló el hombre que yo quiero. En ti he arrullado a mi hijo E hice mis cartas de novia. Y en ti canta el pueblo mío El amor, la fé, el hastío El desengaño que agobia. La lengua en que reza mi madre Y en la que dije: ¡Te quiero! Una noche americana Millonaria de luceros. La más rica, la más bella La altanera, la bizarra, La que acompaña mejor Las quejas de la guitarra. ¡La que amó el manco glorioso Y amó Mariano de Larra! Lengua castellana mía, Lengua de miel en el canto, De viento recio en la ofensa, De brisa suave en el llanto. La de los gritos de guerra Más osados y más grandes. ¡La que es cantar en España Y vidalita en los Andes! ¡Lengua de toda mi raza, Habla de plata y cristal, Ardiente como una llama, Viva cual un manantial! . JUANA DE IBARBOUROU . 1895-1980

TRADICIONES Y LEYENDAS PANAMEÑAS

La Tepesa – Leyendas Panameñas – Luisita y Sergio

LA TEPESA

RÚBRICA PARA ANALIZAR LA OBRA CORAZÓN

ANÁLISIS DE LA LECTURA CORAZÓN

TÍTULO	AUTOR  Y BIOGRAFIA	GÉNERO LITERARIO	LUGAR  DEL DESARROLLO DE LA OBRA (CIUDAD,Y OTROS LUGARES QUE VAN APARECIENDO)	DESCRIPCIÓN Y NOMBRE DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES	DETALLE COMO SE DESCRIBE LA OBRA. (Cuántos meses y sus capítulos)	RELACIONE EL TÍTULO DE LA OBRA CON EL CONTENIDO	NOMBRE LOS OTROS PERSONAJES QUE APARECEN EN LA HISTORIA	MENSAJE DEL AUTOR CON SU RELATO	IDEA CENTRAL DE LA OBRA

Profa. Daphne M. Pinilla R.